Das integrative, inklusive bzw. gemeinsame Lernen ist in der schulpädagogischen und bildungspolitischen Landschaft umkämpft und umstritten. Die Inklusionsdebatte wird seit der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention (3-2009) hitzig geführt. Sie ist von kontroversen Anschauungsfragen und bildungspolitischen Grundpositionen geleitet. Wissenschaftliche Erkenntnisse und empirische Untersuchungen spielen in diesem Diskurs eine untergeordnete Rolle. Weitgehend unbeachtet bleibt, dass die deutsche Integrationsforschung auf eine mehr als 30-jährigeTradition zurückblicken kann. Vieles wurde bereits erforscht und erfolgreich erprobt.

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Personen: Schweiker, Wolfhard